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教学设计

《我 们 的 小 缆 车》教学设计

作者:佚名 来源:转载点击数: 发布时间:2017-12-14 08:28
教材分析:
    《我们的小缆车》是小学科学教科版第九册《运动和力》单元的第一课。本课有两个活动:第一,组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中,铁垫圈有重量,绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量,就改变了重力的大小,也就改变了小车拉力的大小。第二,研究拉力大小与小车运动的关系。
教学目标:
1.科学概念
物体都有一个向下的力,这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大,小车运动得越快。
2.过程与方法
指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动,能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3.情感态度与价值观
体会科学就在我们身边。
注重获取证据,用证据来证明观点。
意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学重点、难点
重点:探究发现拉力与小车运动的关系。
难点:研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
教学准备:
每组学生:小车、细绳、秒表、记录表、挡板、钩子(回形针)、垫圈若干。
教师材料:课件,学生用材料一套。
教学过程: 
一、课件导入
1、出示图片(马车、手推车、汽车、缆车),提问:这几种车都是靠什么动力运动起来的?(马的拉力、人推的力、发动机的力,刚缆绳的拉力)
2、出示缆车的图片
介绍缆车的结构:各种缆车都有钢缆绳拉着,想一想,这钢缆绳起什么作用?缆车靠什么动力运动起来?
3、揭题:那我们今天就来研究研究小缆车
二、安装小缆车(由于时间关系放在课前安装)
(1)大家想不想亲手来安装一个小缆车呢?
(2)出示教具车。想一想组装一个小缆车还需要什么材料?
(3)教师边演示组装,边提示引导学生解决教科书上的三个问题
①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗?”将细绳拴在哪里比较好?
②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗?拉小车的绳子多长比较合适?”
③“怎样不让小车掉下桌子去?”你有什么好办法?
(4)为了避免人为因素的干扰,在操作时我们要注意什么呢?
(这里是要提醒学生人不能推或拉,培养学生严谨细致的科学态度,更为学生的以后的分组实验起到引领示范作用,预防学生可能出现的差错。)
(5)我们的小缆车安装成功了。想一想,怎样使它运动起来?
分析垫圈起到什么作用引导重力的认识。
三、认识重力
师:请你们思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢?{生猜测回答}
体验活动:
(1)请一位同学来提提老师这里的袋子。有什么感受?
(2)请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子,有什么感受?
小结:物体这种向下的力,我们把它叫做重力。我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力,才使我们的小车运动起来的。
(3)引导学生阅读P89页资料库“重力和万有引力”
(重力这一科学概念的理解和掌握是教学目标之一,教师让学生在充分体验的基础上逐步建立重力这个科学概念。另外,教师还以开放的教学,引领学生对重力这一科学概念的学习进行拓展阅读。)
(4)在刚才这个装置中,垫圈起了什么作用?绳子又起什么作用?
(通过充分感受重力,认识重力,这里是让学生明白绳子将垫圈的重力转换为拉力,进一步渗透转化是一种重要的解决问题方法的思想。)
(5)说说刚才是什么力使小车运动的呢?
四、探究拉力大小与小缆车运动的关系
(1)推测
我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来?为什么这样推测?
我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响?为什么这样推测?
(2)设计实验方案
①如果要证明自己的推测是否正确,那该怎么办呢?
②怎样做实验来验证呢?请小组参照以下问题讨论一下实验方案。(课件)记录表

挂__个垫圈,刚好能使小车运动起来
拉力大小
(垫圈个数)
实验
次数
      小车运动的快慢
从起点到终点 我们的选择 快慢顺序
 
 
 
1      
2    
3    
 
 
1      
2    
3    
 
 
1      
 
2    
3    
③交流并完善实验方案
(3)学生分组实验,做好实验记录,教师巡视指导
(4)分析实验数据,汇报实验结果
挂几个垫圈,刚好能使小车运动起来?是什么力拉动了小车?
当多个多个地增加垫圈,小车的运动有什么变化?拉力大小与小车运动有什么关系?
(这里主要是让学生经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力对小车运动影响的科学探究活动,体验通过控制变量进行实验的方法,探究发现拉力与小车运动的关系。)
五、拓展延伸
(1)师:这辆小缆车我们给它一个拉力,它就运动起来了,能不能想个办法让我们省些力气,让它自己动起来呢?这个问题,请同学们回去思考,我们下节课来交流。
[设计意图:一节课以问题开始,同样也以新的问题结束,让学生带着新的问题中走出课堂,引导学生进行课外的自主学习。]
(2)学具整理
现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里,下节课我们还要继续来研究小车。(学生整理实验材料下课)
(整理实验材料是培养学生良好的实验的习惯。)

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